为什么很多人赞成把英语主科降为副科作为选修(4)

对于大多数的高校英语老师而言，能看懂自己学科浩瀚的英文文献，为自己的学术研究而了解国际上最前沿的文献，也已经是很了不起的事了。要想看懂财献，是需要借助财经专业词典的，毕竟财献中有很多专业的财经类术语，一般的英语老师没有接触过。至于认为英语老师必须能看懂偏理工知识的科技文献，就更是强人所难了。这也是为什么有些人临时拿一篇很专业的文章，要求英语老师或英专学生在半天之内就给翻译成英文时，总是把英语老师和英专学生气得半死的原因！唉！面对这类无知者，英语老师和英专学生总是很受伤！

当然，高校里也有些英语老师本身不是英语专业出生，而是具体某个学科的专业老师。比如，化工专业的老师，正好英语水平也不错，就专门给化工学院的学生开设“化工英语”。这部分老师，与其说是“英语专业老师”，不如说是“专业英语老师”，即"有自己的专业而英语又好的老师"。这类老师，每个学院也就一两个，有的学院甚至无人能承担起这类教学任务。

总之，多数英语老师读不太懂科技类文献，并非英语没学透的问题，主要还是个人知识结构方面的原因。不过，撇开英语老师不讲，其他学科的老师应该也存在同样的情况，懂历史的不一定懂经济，懂经济的不一定懂政治，懂计算机的不一定懂法律…，所以呢，不能苛求英语老师什么学科知识都懂，因为没有人能如此全才。己所不欲勿施于人！愿网络世界多一些理性和包容。

5、怎么提高孩子的阅读速度？

阅读能力决定一个人生命的厚度。特别是如今，信息大爆炸，知识更新迭代的很快。我们需要不断的更新自己的知识和能力，才能够跟得上社会的发展，保持在职场上的竞争力。一句话，未来的社会，具有持续的学习能力才不会被淘汰，学习能力重要的基础能力是阅读能力。

大家都知道，现在中高考改革，不再是过去学好数理化，走遍天下都不怕的时代了，现在是得语文者得天下，要求孩子具有宽广的知识面，大量的阅读。

现在的孩子学业繁重，作业量大，即使休息时也想玩玩电子产品，能用于看书的时间很少，这种情况下如何保证孩子有足够的阅读量？时间有限，那我们就只能提高效率。

那如何提高孩子的阅读速度？

第一，增加孩子的识字量。

要培养快速阅读的能力，识字量是基础，如果字都不认识孩子不理解意思，阅读起来肯定磕磕碰碰，效率无法提高。认识多少字，阅读起来会比较顺畅？我们常用的识字量大概2500个，所以建议家长培养孩子自主阅读能力的同时，尽量将识字扩充到1500~2500左右。

我家儿子在学龄前亲子阅读时，我给他念书时，会刻意慢一点，让他把我的声音和字一一对应起来，引导他关注字怎么念，看过两三遍之后的话，他就能记住字的读音和含义，随着识字量增加，孩子自主阅读时也能够享受到阅读的乐趣。

第二，培养良好的阅读习惯。

孩子识字量达到一定基础量之后，阅读时不要让他养成逐字默读的习惯。因为每个字发音到理解意思，头脑处理有一个过程，本来阅读速度会比朗读的速度要快，但默读相当于把文字读了一遍。人为地把阅读速度降低到朗读的速度了。我们常规的朗读速度在300字一分钟，经过训练的阅读速度可以达到3000字一分钟。

所以我们要改变孩子默读的习惯，养成快速扫视的阅读习惯。

首先，提升孩子目光移动的速度。

孩子阅读时不能一个字一个字的移动，而是以行为单位快速的扫视，当一秒钟看一行没问题在一段为以段为单位，熟练之后再提速到以页为单位。快速阅读目光走的是s型或者“之”字形，这样在一页书中移动的速度会更快，同时要训练孩子目光再集中在页中时，也能扫视到两侧的文字，因为这样可以避免将目光移到书本的两侧。目光停留在纸张留白处，浪费了视线。

其次，训练孩子的快速理解能力。

刚开始训练的时候，孩子的阅读速度提升了，可能他的理解能力还没办法跟上来，这个时候孩子原来读一遍的内容就理解的内容，现在可能需要读两遍或者三遍才能理解。没关系不要急。当你快速阅读的训练积累到一定的量时，理解能力也会逐步提升的。

其三，训练的难度逐步增加，不能一蹴而就。

如果现在孩子的阅读速度是一分钟300字，那我们先将目标定在一分钟600字。当600字没问题啦，再将速度提高到900字，然后依次是1200~1500~1800字，逐步提升。

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